2022학년도 시흥능곡고등학교 학업성적관리규정

• 제1조(목적) 본 규정은 시흥능곡고등학교의 학업성적 평가 및 관리의 투명성과 공정성을 높이고, 교육과정 중심의 학교 교육역량 강화를 위한 배움 중심 수업과 성장 중심 평가를 내실화하는 데 그 목적이 있다.
• 제2조(기본방침)
  • ① 교육내용 재구성, 학생 참여형 수업, 학습과 성장을 돕는 평가를 지원하여 학생들의 미래 핵심 역량을 기르는 학교교육과정이 운영되도록 한다.
  • ② 학업성적 평가 및 관리의 객관성ㆍ공정성ㆍ투명성과 신뢰도 등을 높이기 위하여 각 교과협의회와 학업성적관리위원회를 구성하고, 그 기능을 강화한다.
  • ③ 학교장은 지역 실정 및 학교의 특수성을 고려하여 국가수준 교육과정과 경기도 교육과정에 따라 학교 교육과정을 편성 ㆍ 운영하고 교과학습발달상황을 평가한다. 성취평가제를 적용받는 학년은 교과목별 성취기준 ㆍ 성취수준을 토대로 학생의 학업 성취 정도를 평가한다.
  • ④ 교과학습 평가는 교과에서 성취해야 할 성취기준의 지식, 기능, 태도를 고루 반영한다.
  • ⑤ 교과목별 성취기준·성취수준을 토대로 학생의 학업 성취 정도를 평가한다.
  • ⑥ 지적인 능력과 정의적 능력이 고루 통합된 참된 학력을 기르기 위해 학교에서는 교과별로 정의적 능력에 대한 평가를 시행할 수 있다.
    정의적 능력이란 흥미, 태도, 자아개념, 자신감, 책임감, 성격, 동기, 가치 등 인간 심리의 표현방식을 나타내는 비인지적 특성으로, 사회적ㆍ정서적 측면을 포괄하는 개념이다. 정의적 능력 평가는 학습자의 정의적 요인을 평가하고 성취정도를 파악하는 것으로 학습자의 전인적 성장을 돕는 데 목적이 있다.
  • ⑦ 학교는 교과학습발달상황 평가에 관한 학생과 학부모의 이해를 돕기 위해 적극적으로 안내한다.
  • ⑧ 학교는 학생 참여형으로 수업 방법을 개선하고, 학생 부담이 가중되지 않도록 수업과 밀착된 과정중심 수행평가를 확대한다.
  • ⑨ 학교는 교과협의회, 학습공동체 등 교과 모임을 활성화하여 교사의 평가 전문성을 신장한다.
  • ⑩ 학교는 자율과 자치에 기반한 민주적 소통과 참여의 평가 문화를 조성하고, 학교 교육 공동체가 평가 원칙을 공유하기 위해 노력한다.
  • ⑪「공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법」제8조 제2항에 따라 학교 내 학교 시험 및 각종 교내대회에서 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않는다.
  • ⑫ 학교는 학교생활기록 작성 및 관리지침(교육부훈령 제393호, 시행 2022.3.1.), 경기도 학업성적관리 시행지침을 바탕으로 학교 실정에 맞도록 학업성적관리규정을 제정 또는 개정한다.
  • ⑬ 이 규정에 명시되지 않은 사항은 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 결정한다.
• 제3조(평가관리)
  • ① 학업성적관리는 본교 학업성적관리규정에 따라야 한다.
  • ② 학업성적관리위원회
    • 1. 학업성적관리위원회는 위원장, 부위원장 각 1명과 평가관리, 성적관리를 위한 필요한 수의 위원을 둔다.
    • 2. 위원장은 학교장, 부위원장은 교감이 되고, 간사는 교무기획부장이 되고, 위원은교무기획부장, 교육연구부장, 교육과정부장, 진로상담부장, 성적담당교사, 학년 부장으로 한다.
    • 3. 위원의 임기는 학년도를 기준으로 매년 3월부터 차년도 2월까지로 한다.
    • 학업성적관리위원회의 결정에 대해 재심의 요청이 있을 경우 학교장은 학부모 또는 외부 전문가를 한시적으로 위촉해야 한다.

      위원장 : 교장
      부위원장 : 교감
      교육과정관리위원	평가관리위원	성적관리위원	학년관리위원	진로상담관리위원
      교육과정부장	교육연구부장	교무기획부장, 성적담당계	1학년 부장, 2학년부장, 3학년 부장	진로상담부장

      <표1> 성적관리위원회 조직표

    • 4. 임무
      • (1) 위원장은 학업성적관리위원회의 업무를 총괄하며, 부위원장은 위원장을 보좌하고 위원장 유고시 위원장의 업무를 대행한다.
      • (2) 위원은 본교의 학업성적관리 관련 사항을 심의한다.
      • (3) 평가관리위원은 평가 계획(종류, 기간, 횟수, 출제 계획, 평가 기준 등), 평가 문항 검토(타당도, 신뢰도, 객관도, 변별도 등), 평가 결과 분석 등의 업무를 담당한다.
      • (4)성적관리위원은 학교생활기록부의 기재방법 및 기재내용, 정정 등에 관한 사항, 지필평가 시행에 따른 제반 사무, 성적 처리, 검토ㆍ확인 등의 업무를 담당한다.
      • (5) 진로상담위원은 학생계도, 학생• 학부모와의 상담 및 진로상담자료 비치 등의 업무를 담당한다.
    • 5. 심의내용
      • (1) 학업성적관리규정 제 ㆍ 개정
      • (2) 각 교과협의회에서 제출한 지필평가 및 수행평가의 영역ㆍ요소ㆍ방법ㆍ시기ㆍ횟수ㆍ반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용
      • (3) 창의적 체험활동 상황의 평가 기준 및 방법
      • (4) 학업성적 평가 및 관리의 객관성ㆍ공정성ㆍ투명성과 신뢰도 제고 방안(평가의 기준·방법·결과의 공개, 홍보, 평가결과 후속 조치(이의제기 등))
      • (5) 학교생활기록부의 기재방법 및 기재내용 등에 관한 사항
      • (6) 학교생활기록부 정정을 위한 증빙자료의 객관성 여부 등을 포함한 정정에 관한 사항
      • (7)교과목별 성취도별 기준 성취율(원점수), 성취도별 부여 가능한 비율 등에 관한 사항
      • (8) 기타 학교 학업성적관리 관련 업무
    • 6. 운영
      • (1) 회의는 학기 초 심의사항이 발생했을 때 개의하며, 세부적인 개최 시기 등은 학교장이 결정할 수 있다.
      • (2) 위원회의 회의는 재적인원의 과반수 출석으로 개의한다.
      • (3) 회의가 종료되면 회의 결과(회의록)를 작성하고, 위원들의 확인을 받아 보관하며 학교장의 결재를 받아 시행한다.
      • ※ 위원회 회의록은 결재 시 병렬협조를 활용하거나 위원들의 서명을 받은 회의록을 첨부하여 K-에듀파인에서 관리함.
  • ③ 교과학습발달상황 평가와 관리
    • 1. 평가의 목표• 내용 및 방법
      • (1) 교과학습 평가(지필평가와 수행평가)는 학생의 교과별 성취기준 도달도를 확인하고, 교수․학습의 질을 개선하는 데 주안점을 둔다.
      • (2) 교수․학습과 평가활동이 일관성 있게 이루어지도록 하며, 평소 학교에서 가르친 내용과 기능에 대하여 학생 개개인의 교과별 성취기준ㆍ성취수준에 따른 성취도와 학습 수행과정을 평가하는 방법을 적용한다.
      • (3) 성취기준이란 학생들이 교과를 통해 배워야 할 내용과 이를 통해 수업 후 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 능력을 결합하여 나타낸 활동의 기준을 의미하며, 학생의 특성이나 학교의 여건 등에 따라 교육과정 및 교과서 내용을 분석하여 교과협의회를 통해 재구조화할 수 있다.
      • (4) 지필평가, 수행평가, 각종 교내 대회 등 학교 시험에서 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다(선행교육금지).
      • (5) 교육과정 편성·운영지침에 의거하여 국가수준 교육과정의 과목 편제를 변경하여 편성하는 경우에는 편성된 교과(군)의 평가방법 및 성적처리 유형을 준용한다.
      • (6) 교과 담당 교사는 평가 문항의 출제, 평가의 시행, 채점(전산처리 포함), 결시자 확인 및 성적 환산 등 교과와 관련한 평가 시행 과정의 이상 유무를 철저히 확인해야 한다.
    • 2. 평가 계획 수립
      • (1) 교과학습의 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시한다. 정규교육과정 외에 학생이 수행한 결과물에 대해 점수를 부여하는 과제형 수행평가는 실시하지 않는다.
      • (2) 다음의 경우에 수행평가만으로 실시할 수 있다.
        • 1) 고등학교의 실험·탐구·연구를 중심으로 하는 과목과 체육·예술(계열) 교과(군)의 실기를 중심으로 하는 과목
        • ※ 고등학교의 실험·탐구·연구를 중심으로 하는 과목은 보통 교과 공통과목의 ‘과학탐구실험’, 보통 교과 진로선택의 ‘수학과제 탐구, 사회문제 탐구’, 전문 교과Ⅰ의 ‘물리학 실험, 화학 실험, 생명과학 실험, 지구과학 실험, 융합과학 탐구, 과학과제 연구, 사회 탐구 방법, 사회과제 연구’임.
        • 2) 진로선택 과목
        • 3) 1), 2) 외 과목 특성상 수업활동과 연계한 수행평가만으로 평가가 필요하여 학업성적관리위원회의 심의를 거친 과목
        • (3) 감염병(코로나19 등)의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 상황에서는 교육청의 별도 지침에 따라 한시적으로 수행평가 반영비율, 영역의 수 등을 학교별·교과별로 탄력적으로 조정하여 평가를 실시할 수 있다.
        •   - 단, 지필평가만으로 평가를 실시할 수 없음(지필평가 성적 반영비율 100% 금지).
        •   - 전면 원격수업 시에도 제한적 등교일을 활용하여 지필평가를 실시할 수 있고, 수행평가는 가급적 원격수업을 활용하되, 방역 수칙을 준수하여 제한적 등교일에 실시할 수 있음.
        • (4) 각 교과별 지필평가 및 수행평가의 평가 영역, 요소, 방법, 시기, 횟수, 반영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 각 학교ㆍ교과지도의 형편을 고려하여 교과협의회에서 정하고, 이를 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다. 단, 지필평가 횟수는 학기당 2회로 하되 단위수가 적은 교과나 수행평가 비율이 60% 이상인 교과는 1회 실시를 권장한다.
        • ※ 이수 처리만 하는 교양 교과(환경, 보건, 진로와 직업 등)도 어떠한 형태로든 평가는 실시해야 하며 평가 계획도 반드시 수립해야 함.
      • • - 평가 요소 : 교육과정 성취기준 도달의 증거로, 학생들이 보여주기를 기대하는 핵심 내용을 구체적으로 기술한 평가 내용
      • (5) 지필평가 1회의 반영비율은 학기 단위 성적의 50% 이하로 한다.
      • (6) 모든 교과의 학기 단위 평가는 논술형 평가를 포함한다. 논술형 평가의 반영비율은 학기 단위 성적(지필평가와 수행평가 합산점수, 수행평가 100% 실시 과목 점수)의 35% 이상으로 한다.
      •    1) 단, 보통 교과의 체육·예술 교과(군)의 경우에는 20% 이상으로 한다.
      •    2) 논술형 평가 반영비율은 교과협의회에서 정한다.
      •    3) 교과목 특성 및 성취기준에 따라 교과협의회를 통해 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 논술형 평가를 구술평가로 대체할 수 있다.
      • (7) 수행평가 반영비율은 학기 단위 성적의 40% 이상으로 하고, 과목의 성취기준을 고려하여 타당도 높은 세부 평가기준을 작성하고 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 시행한다.
      • (8) 감염병(코로나19 등)의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 상황에서는 교육청의 별도 지침에 따라 한시적으로 수행평가 및 논술형 평가 반영비율의 하한선을 조정하여 계획·운영할 수 있다.
      •    - 단, 수행평가는 반드시 실시해야하며, 수행평가를 논술형 평가만으로 실시할 수 없다.
      • (9) 교과학습 평가는 평소 수업 활동이 자연스럽게 평가로 이어지도록 계획하고, 논술형 평가 등 다양한 평가 방법을 활용하여 실시한 후 적절한 피드백을 제공한다.
      • (10) 정의적 능력 평가는 교과교육과정에 근거하여 필요한 정의적 요인을 추출하고 수업과 연계하여 시행하되, 적용 방법 및 시기, 결과 활용 등은 학교와 교과 실정에 맞게 교과협의회에서 정한다.
    • • - 정의적 능력 평가 : 흥미, 태도, 자아개념 등 학습자의 정의적 요인을 평가하고 성취 정도를 파악하는 것
      • (11) 평가 계획은 학업성적관리규정과 교과별 성취기준을 근거로 하여 학기별로 수립하되 특정 시기에 평가가 집중되어 학생 부담이 과중되지 않도록 한다.
      • (12) 확정된 평가 계획은 정보공시 등을 통해 학생 및 학부모에게 공개한다. 또한, 변경사항이 있는 경우에는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 변경사항을 확정하고, 평가 실시 전에 재공지한다.
      •    - 가정통신문, 나이스 대국민 서비스, 학생 교육, 학부모 연수, 게시판, 학교 홈페이지, 문자 서비스 등 다양한 방법을 활용한다.
      • (13) 모든 교과목은 국가 수준의 성취기준과 성취수준을 참고하여 신학기 시작 이전에 학교 수준의 교과 성취기준과 성취수준을 마련하고 수업과 평가의 근거 자료로 활용한다.
      • (14) 모든 교과목별 기준 성취율에 따른 분할점수 산출 방식은 교과협의회에서 정하고 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 시행한다.
      • (15) 교과학습발달상황 평가(지필평가와 수행평가)를 위하여 평가계획을 학기(학년)별·과목별로 수립하되, 다음의 내용이 포함되도록 한다.
        • 1) 평가의 목적, 평가의 방향과 방침, 평가 유의사항 등
        • 2) 지필평가와 수행평가의 영역, 요소, 방법, 시기, 횟수, 반영비율 등
        • 4) 교과목별 기준 성취율과 그에 따른 분할점수 산출방식, 성취도, 성취수준 등
        • 5) 성취기준에 따른 평가기준
        • 6) 수행평가의 세부기준(영역별 배점과 채점기준)과 내용
        • 7) 결시자와 학적변동자 처리 기준 등
        • 8) 정의적 능력 평가 방안, 성적 처리 방법 및 평가 결과 분석 및 활용 방안 등
      • (16) 기타평가는 교과협의회나 학교장의 결정에 따라 시행하며, 전국․도 단위의 평가일 때는 관련 시행지침에 따른다.
      • (17) 지필고사 시간표는 실시 2주일 전에 공지한다.
  • 3. 지필평가 방법과 관리
    • (1) 지필평가 문항 출제와 검토
      • (1) 지필평가 문항 출제와 검토
      • 1) 평가의 영역, 내용, 성취기준 등을 포함하여 문항정보표를 작성하고 타당도, 신뢰도, 객관도 및 변별도가 높은 평가문항을 출제하되, 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 유의한다.
      • 2) 성적산출을 같이 하는 과목을 2명 이상의 교사가 담당하고 있을 때는 반드시 공동출제ㆍ검토ㆍ편집을 한다.
      • 3) 동일 교과담당교사 간 공동 출제로 학급 간의 성적차를 최소화하고 소수 우수학생 변별만을 위해 지나치게 어렵거나 타당도가 결여된 지엽적인 문제를 출제하지 않는다.
      • 4) 모든 출제 원안에는 문항별로 배점을 표시하여 100점 만점으로 출제하고, 문항의 수준별 난이도의 배열에 유념한다. 또한 평가 문항 수의 적정성 확보, 문항별 배점 다양화 등을 통해 평가의 변별력을 높여 동점자가 생기지 않도록 한다.
      • 5) 평가 문항 출제에 관한 사항(출제 범위, 평가목표, 문항의 유형 및 형태, 시험 기간, 출제 및 편집 방법 등)은 교과협의회를 통하여 결정하고, 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받는다.
      • 6) 논술형 평가는 반드시 채점 기준표를 작성하고, 채점 기준표에는 인정범위의 설정(모범답안, 인정답안, 예시답안 등), 풀이 과정에 따른 부분 점수, 단계별 점수 등을 제시한다.
      • 7) 문항별 배점을 다양화하고, 변별력을 최대한 높여 가능한 한 동점자가 생기지 않도록 하고 객관식의 경우는 소수배점을 3.5점, 3.2점, 3점, 2.8점, 2.5점, 2점 등과 같이 소수점 이하 첫째자리로 다양화한다.
      • 8) 배점, 서답형ㆍ논술형 채점기준 등이 명시된 문항정보표와 지필평가 원안은 교과별로 교과담당교사 상호 간에 교환 검토하고 평가 실시 7일 전까지 평가관리 담당자에게 제출한다.
      • 9) 지필평가 출제 시 교육연구부에서 제시한 지필평가 출제 기준에 따라 모든 평가를 동일한 형식에 의해 출제한다.
  • (2) 지필평가 문제지의 인쇄와 보관
    • 1) 지필평가 시간표 발표 이후 평가가 종료될 때까지 교무실 및 발간실에 대한 학생출입을 통제하여 철저한 출제문항의 보안이 이루어지도록 한다.
    • 2) 출제 원안의 인쇄 과정에서 문제지가 유출되지 않도록 인쇄실 내 전자기기 소지를 금지한다.
    • 3) 인쇄된 문제지는 교과담당교사가 인쇄상태를 확인하고 학급별로 포장한 뒤 성적관리 부서(교무기획부)에서 보관하고, 출제 원안은 인쇄된 문제지 1부와 합철하여 평가관리 부서(교육연구부)에서 별도의 안전한 장소에 밀봉하여 보관한다.
  • (3) 지필평가 시행 관리
    • 1) 학교생활기록부의 등재에 영향을 주는 지필평가는 시험감독, 채점, 입력, 확인 등의 모든 과정을 학교 학업성적관리규정에 정하여 시행하되, 학업성적관리위원회의 심의를 거친다.
    • 2) 시험실의 배치는 학교의 실정에 따라 분반, 학년 간 혼반, 학년별 등교 시차제(2원제 또는 3원제) 등 적절한 조치를 취하여 학생들의 부정행위를 예방하여야 한다.
    • 3) 감독교사의 배치는 학교 여건에 따라 시험실 당 1~2명으로 하고, 학부모 시험 감독 보조 등 학교 실정에 맞는 시험감독 강화 방안을 강구하여 부정행위를 사전에 예방하고 평가가 원활하게 진행될 수 있도록 한다.
    • 4) 감독교사는 시험 시작 전 학생 유의사항을 충분히 전달하고, 시험지 인쇄 상태 등을 확인하도록 안내하여 학생에게 불이익이 없도록 한다.
    • 5) 감독교사는 시험지 배분 과정에 학생 불이익이 발생하지 않도록 유의하고 시험감독 중 정답의 단서가 될 만한 언행을 삼가며, 시험 시간을 엄수하여 공정한 시험이 실시되도록 하여야 한다.
    • 6) 감독교사는 학생들의 답안지 기재 사항을 확인하여 서명 또는 날인하고, 응시자 및 결시자 현황을 파악하여 답안지 표지의 소정란에 기입하고 서명 또는 날인한다.
    • 7) 학생이 답안지를 작성하여 제출한 후 임의로 변경되지 않도록 적절한 대책을 학업성적관리위원회에서 마련하여야 한다.
    • 8) 감독교사는 시험 시작과 종료시간을 준수하고 정해진 시험시간을 엄격히 확보하여야 한다. 감독교사가 시험 시작 시간 이후에 입실하거나 종료시간 후에 필요 이상으로 시간을 연장하여 특정 학급에 이익이나 불이익을 주어서는 안 된다. 부득이한 사유로 시험 시작 시간을 준수하지 못한 경우에도 정해진 시험시간은 확보하여야 한다.
    • 9) 학교는 시험기간 중 학급담임교사의 자기학급 시험감독 배정을 배제하고, 학생이 부정행위 소지가 있는 일체의 행위를 하지 않도록 사전에 지도·예방하여야 한다.
    • 10) O.M.R 카드를 훼손시키고 낙서를 하고 수정액을 쓰거나 스티커를 붙이는 등 채점에 이상 현상이 일어나지 않도록 철저히 지도한다. 또한 논술형은 연필을 써서는 안 되고 어두운 계열의 볼펜으로 작성하도록 지도한다.
  • (4) 지필평가 채점관리
    • 1) 답안지 채점은 전산 처리하는 경우를 제외하고는 문항별로 정답과 오답의 표시를 분명히 한다(정답이나 오답 중에 한쪽만 표시하여서는 안 됨).
    • 2) 논술형 평가 문항의 채점은 채점기준표에 따라 단계별 점수, 부분 점수를 인정한 내용이 답안지에 분명히 표시되어야 하며, 답안지를 전산 처리하는 경우 논술형 평가 문항점수의 표기와 실제의 채점 결과가 일치하여야 한다.
    • 3) 논술형 평가 문항의 채점은 성적산출을 같이하는 교사가 1명인 경우를 제외하고는 반드시 공동으로 한다.
    • 4) 검증 및 재검 절차를 거쳐 채점 결과에 착오가 없도록 하고, 답안지 표지에 채점자와 재검자가 서명 또는 날인한다. 재검은 1회 실시한다.
    • 5) 성적산출의 증빙자료로 ‘성적처리가 끝난 답안지’, ‘문항정보표’, ‘출제원안지’ 등을 졸업 후 5년간 당해 학교에 보관한다.
    • 6) 교과담당교사는 채점 등 전산처리 결과의 이상 유무를 철저히 대조·확인하고, 그 결과를 학생 본인에게만 공개하여 확인시키며, 이의 신청이 있을 때에는 면밀히 검토하여 적절한 조치를 취하여야 한다.
    • - 학생 본인만 확인하도록 하되, 학생 본인의 확인이 어려운 경우 학부모 등 보호자에게 공개하여 확인함.
    • - 학생 본인이 확인한 지필평가 성적관리 일람표는 교과담당교사가 서명하고 졸업 후 5년간 당해 학교에 보관한다.
    • 7) 교과담당교사는 전산에 논술형 점수 최초 입력 후 논술형 점수 변동으로 성적 수정 사항이 있을 경우 다음과 같은 절차로 논술형 점수를 수정한다.
      • (가) 교과협의회를 통해 논술형 점수 변경 사유에 대한 협의를 한다.
      • (나) 교과협의록을 작성한다.
      • (다) 전산에 변경된 논술형 점수를 입력한다.
      8) 채점 기간 중 교무실 및 발간실에 대한 학생출입을 통제하여 철저한 학생 답안지 보안이 이루어지도록 한다.
    • (5) 지필 평가 보안 관리
      • 1) 학교는 지필평가 시행의 모든 과정에서 평가 보안 관리를 강화한다.
      •   - 학생평가(지필평가) 관리 자체점검표에 따라 평가 실시 전 자체점검을 반드시 실시한다.
      • 2) 학교장은 평가 관리의 공평성, 신뢰성, 보안성 확보를 위해 1층 교무실 성적처리실을 평가관리실로 운영한다.
      • 3) 인쇄실 보안책임자는 행정실장, 평가관리실은 교무기획부장을 보안책임자로 지정한다.
      • 4) 지필평가 시행 기간 동안 평가관리실과 인쇄실을 출입제한구역으로 지정하고, CCTV 설치, 무인경비 시스템 등을 활용하여 철저한 보안 관리 대책을 마련한다.
      • 5) 지필평가 원안지와 인쇄된 지필평가 문제지는 최종 인쇄 상태 및 매수 확인 후 반드시 이중 잠금 장치가 있는 캐비닛(평가관리실 지정 캐비닛)에 봉인하여 보관한다.
      • 6) 학생의 답안지는 학교 밖으로 유출할 수 없으며(특수교육대상자 중 순회(가정 및 보호시설) 교육학생 및 위탁기관 평가 실시 제외), 학생 확인 등 성교직원의 자녀가 동일교에 재학 중인 경우, 해당 교직원을 평가 관련 업무에서 배제하여 부적절한 사안 발생을 예방하고 평가 관리의 신뢰성을 확보한다.
      • 8) 부정행위(평가문제지 유출, 답안지 조작 등)에 대한 처리 절차 및 규정을 학업성적관리규정에 명시하고, 교직원, 학생, 학부모에게 안내한다.
      • 9) 지필평가 실시 이전에 모든 교직원을 대상으로 평가 보안 관리에 관한 연수를 실시한다.
      • 10) 지필평가 출제, 관리, 보안, 실시, 성적처리에 대한 지필평가 운영 매뉴얼을 준수한다. 적처리가 완료되면 봉인하여 보안이 확보된 장소에 보관한다.
  • 4. 수행평가 방법과 관리
    • (1) 수행평가는 교과담당교사가 교과 수업시간에 학생의 학습과제 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방법이다.
    • (2) 수행평가는 교과교육과정에 근거하여 타당한 영역을 설정하고 세부기준을 마련하여 타당도, 신뢰도, 객관도 및 변별도가 높은 평가가 되도록 한다.
    • (3) 교과협의회에서는 각 과목의 교육과정 및 학교․교과의 특성을 감안하여 수행평가의 영역ㆍ방법ㆍ횟수ㆍ세부기준(배점)ㆍ반영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등에 관한 수행평가 계획을 수립하여 학교 학업성적관리위원회에 제출한다.
    • (4) 교과협의회에서 제출한 수행평가 계획은 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 정한다.
    • (5) 학교장은 수행평가가 공정하고 타당하게 시행될 수 있도록 계획을 수립하고 평가(채점) 기준을 마련하며, 학생과 학부모에게 평가 시행 이전에 이를 안내하여 수행평가에 대한 신뢰도를 제고하기 위해 노력한다.
    • (6) 수행평가는 교사별 평가로 실시할 수 있다. 영역, 방법, 횟수, 세부기준(배점), 반영비율, 내용 등 구체적인 방법은 교과협의회에서 정하고, 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.
    • (7) 수행평가는 일제고사 형태의 지필평가와 과제형 평가로 실시할 수 없으며, 특정시기에 집중되거나, 지필평가 준비기간과 겹쳐 학생의 부담이 과중되지 않도록 사전 검토를 충분히 하고 평가 계획을 수립하여 시행한다.
    • (8) 수행평가는 학교와 교과의 특성에 따라 교육내용 재구성, 학생 참여형 수업 등 다양한 수업 상황 안에서 구안하여 지식보다는 역량을, 수행 결과만이 아닌 수행 과정도 함께 평가할 수 있도록 하되, 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 평가하지 않도록 유의한다.
    • (9) 지필(쓰기) 중심의 획일적인 평가와 과제물 위주의 평가를 금지하고, 학생에 대한 교과 관련 정보를 획득하거나 다양한 관찰 기회를 제공하는 수행평가를 실시하되 정규 수업시간 중에 실시하는 것을 원칙으로 한다.
    • (10) 체육·예술 교과(군)는 실기(기능), 태도, 감상, 미적체험, 이론, 이해 등에 대한 반영비율을 균형 있게 설정하여 실기평가에 대한 부담을 경감시키고, 수업시간 내의 활동 과정을 중심으로 평가한다.
    • (11) 정의적 능력 평가는 정량 평가보다 정성 평가의 성격이 강해 성적 산출을 하지 않는 것을 원칙으로 하되, 참여도, 성실성 등 교과 태도 영역을 수행평가에 반영하고자 할 때에는 교과 성취기준이나 경기도 교육과정의 미래 핵심 역량에 근거하여 실시할 수 있다.
    • (12) 복수의 학생이 공동으로 수행하는 모둠 활동 등을 평가할 때에는 개별 학생에 대한 역할을 부여하고 개인별 학습과제에 대한 수행 과정과 결과를 평가해야 한다.
    • (13) 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 확정된 각 교과별 수행평가 계획과 평가 후 결과를 학생 본인에게 공개하여야 하며, 이의 신청이 있을 때에는 면밀히 검토하여 적절한 조치를 취하여야 한다. 평가 결과 확인 시에는 개인정보가 침해되지 않도록 한다.
    • (14) 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역의 점수만 반영하되, 기본점수의 부여여부, 부여점수의 범위 등은 30±10% 범위 내에서 교과협의회를 통하여 정한다.

    - 기본점수라 함은 수행평가에 참여한 학생이 받을 수 있는 최소점수

    • (15) 평가기준, 반영비율, 과제물의 양과 수준, 과제 제출 시기 등 수행평가에 대한 학생, 학부모 모니터링을 실시하여 차기 수행평가 계획 수립 시 반영한다.
    • (16) 수행평가 미응시자의 처리기준은 교과협의회를 거쳐 평가 계획에 반영하되, 다양한 학생 상황을 고려하여 불공정 시비를 예방한다.
    • (17) 전출 학생 발생 시 전출교에서는 전출일까지의 수행평가 결과를 입력하도록 하고, 전입교에서는 입력 여부를 전출교에 확인하여 누락되지 않도록 한다.
    • (18) 성적 처리가 끝난 수행평가의 중요한 자료는 성적 산출의 증빙자료로 졸업 후 5년간 당해 학교에 보관하며, 상급학교 진학 시 입학전형권자의 요청이 있을 경우 이를 전형 자료로 제공할 수 있다
    • ※ ‘수행평가의 중요한 자료’라 함은 학생들의 이의 신청ㆍ접수ㆍ처리ㆍ확인 과정 등 적절한 조치가 완료된 후 작성된 성적 기록 자료(수행평가 학급별 일람표, 수행평가 교과목별 일람표 등) 등을 의미함.
    • (19) 수행평가 결과물은 학생들의 이의 신청ㆍ처리ㆍ확인 과정 등 적절한 조치 완료되었을 경우, 해당 학기 종료이전에 학생들에게 배부한다. 단. 학생 본인이 확인한 수행평가 성적을 기록한 성적일람표는 교과담당교사가 서명하고 졸업 후 5년간 당해 학교에 보관한다.
    • (20) 교과담당교사는 전산에 수행평가 점수 최초 입력 후 수행평가 점수 변동으로 성적 수정 사항이 있을 경우 다음과 같은 절차로 수행평가 점수를 수정한다. 교과협의회를 통해 수행평가 점수 변경 사유에 대한 협의를 하고 교과협의록을 작성한 뒤, 전산에 변경된 수행평가 점수를 입력한다.
  • 5. 학업성적 평가결과 처리
    • (1) 과목별 성적일람표 작성
      • 1) 각 학년에 대한 성적 산출법은 교육부 훈령 제393호(2022.3.1.)의 ‘교과학습 발달상황’ 적용일정에 각각 따른다.
      • 2) 과목별 성적일람표는 매 학기말 교과담당교사가 작성하고, 전산 입력하여 관리함을 원칙으로 한다. 지필평가(명칭, 반영비율 등 명기)와 수행평가(영역, 반영비율 등 명기)의 점수를 합산하여 성적을 산출한다.
      • (가) 교양 교과(군)의 과목과 나)~바)호를 제외한 모든 과목은 원점수, 과목 평균, 과목 표준편차, 성취도(수강자수), 석차(동석차수), 석차등급을 산출한다.
      • (나) 보통 교과의 진로 선택 과목은 원점수, 과목 평균, 성취도(수강자수), 성취도별 분포비율을 산출한다.
      • (다) 보통 교과 공통 과목의 ‘과학탐구실험’은 원점수, 과목평균, 과목 표준편차, 성취도(수강자수)만 산출한다.
      • (라) 보통 교과 체육·예술 교과(군)의 일반 선택 과목은 성취도(3단계)만 산출한다. 단, 보통 교과 체육·예술 교과(군)의 진로 선택 과목은 원점수, 과목평균, 성취도 (3단계)·성취도별 분포비율로 성적 처리한다.
      • (마) 보통 교과 중 교양 교과(군)는 ‘성취도’란과 ‘석차등급’란에 ‘P’를 각각 입력한다.
      • (바) 학교 간 통합 선택교과(공동 교육과정)로 이수한 과목(보통교과 진로 선택 과목, 체육·예술 교과(군)의 일반 선택 과목, 교양 교과(군)의 과목 제외)은 원점수, 과목 평균, 과목 표준편차, 성취도(수강자수)를 산출한다.
      • - ‘학교 간 통합 선택교과(공동교육과정)’로 이수한 과목의 ‘석차등급’란은 공란으로 두며, ‘비고’란에는 자동으로 ‘공동’으로 표시된다.
      • - 거점학교에서 공동교육과정 과목 개설 시 해당 과목을 수강한 학생 모두를 ‘수강자 수’로 하여 성적을 산출한다.
      • ※ 일반고와 특목고(또는 특성화고) 간 전문 교과 과목을 공동교육과정으로 수강하는 경우에는 보통교과 중 ‘진로 선택 과목’으로 편성하고 진로 선택 과목의 성적 산출 방식에 따라 처리함.
        
      • 사) 보통 교과(공통 과목 과학탐구실험, 진로 선택 과목, 체육·예술 교과(군)의 일반 선택 과목, 교양 교과(군)의 과목 제외)는 과목 수강자수가 13명 이하인 경우 원점수, 과목평균, 과목 표준편차, 성취도(수강자수)를 입력하고, ‘석차등급’란에는 ‘석차등급’ 또는 ‘·’을 입력한다. 다만, 수강자수가 13명 이하인 과목이 2과목 이상인 경우에 ‘석차등급’란에 ‘석차등급’ 또는 ‘·’ 표기 중 한 가지 방법으로 동일하게 처리한다.
      • (아) 2015 개정 교육과정에 따른 2022학년도 학업성적 처리방식 세부적인 사항은 다음 표를 참조한다.

    • <2022학년도 학업성적 처리방식>

      구분			원점수/과목평균 (표준편차)			성취도 (수강자수)		석차등급	비고
      			원점수	과목 평균	표준 편차	성취도	수강자수
      보통교과	공통 과목		O	O	O	5단계	O	O	(성취도 3단계) 과학탐구실험 ※ ‘과학탐구실험’은 석차등급 미산출
      	일반선택과목	기초/탐구/생활·교양	O	O	O	5단계	O	O	교양 교과(군) 제외
      		체육·예술	X	X	X	3단계	X	X	수강자수 입력하지 않음
      	진로 선택 과목 ※기초/탐구/생활·교양/체육·예술		O	O	X ※성취도별 분포비율 입력	3단계	O	X	교양 교과(군) 제외 ‘석차 등급’ 및 ‘표준편차’ 삭제, ‘성취도별 분포비율’ 입력
      	교양 교과(군)		X	X	X	P	X	P
      보통교과 중 수강자수 13명 이하인 과목			O	O	O	교과(군)별 3단계 또는 5단계	O	‘·’ 또는 ‘O등급’	보통교과 공통 과목 과학탐구실험, 진로 선택 과목, 체육·예술 교과(군)의 일반 선택 과목, 교양 교과(군)의 과목 제외
      학교 간 통합 선택교과(공동교육과정) 과목			O	O	O	교과(군)별 3단계 또는 5단계	O	X	보통교과 진로 선택 과목, 체육·예술 교과(군)의 일반 선택 과목, 교양 교과(군)의 과목 제외

• 3)원점수는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수 합계를 소수 첫째 자리에서 반올림하여 정수로 기록하며, 과목평균, 과목표준편차는 원점수를 사용하여 계산하여 소수 둘째 자리에서 반올림하여 소수 첫째 자리까지 기록한다.
• - 가급적 수행평가 배점과 반영비율을 조정하여 환산점수에서 소수 둘째 자리 이상의 소수가 발생하지 않도록 유의한다.
• 4) 과목별 성취도는 성취율에 따라 다음과 같이 평정하되, 기준 성취율에 따른 분할점수를 과목별로 학교가 설정할 수 있다.

  성취율	성취도
  90%이상	A
  80%이상 ~ 90%미만	B
  70%이상 ~ 80%미만	C
  60%이상 ~70%미만	D
  60%미만	E

  단, 보통 교과 공통 과목의 과학탐구 실험, 보통 교과 체육·예술 교과(군)의 일반 선택 과목, 보통 교과 진로 선택 과목의 성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

  성취율(점수)	성취도
  80%이상 ~ 100%	A
  60%이상 ~ 80%미만	B
  60%미만	C

• 또한, 3단계(A~C) 평정 과목의 경우 분할점수는 별도의 분할점수 산출 방법을 사용하지 않고 원점수에 따라 평정(A : 80점 이상, B : 60점 이상~80점 미만, C : 60점 미만)한다.
• 5) 과목별 석차등급은 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산점수의 합계에 의한 석차순에 따라 다음과 같이 평정한다. 단, 등급별 누적 학생수는 수강자수와 누적 등급비율을 곱한 값을 반올림하여 계산한다. 계산한다.

  석차 누적 비율	석차등급
  ~ 4%이하	1등급
  4%초과 ~ 11%이하	2등급
  11%초과 ~ 23%이하	3등급
  23%초과 ~ 40%이하	4등급
  40%초과 ~ 60%이하	5등급
  60%초과 ~ 77%이하	6등급
  77%초과 ~ 89%이하	7등급
  89%초과 ~ 96%이하	8등급
  96%초과 ~ 100%이하	9등급

• 6) 동점자가 발생할 경우 2차 지필평가, 1차 지필평가, 수행평가 순으로 정하되, 가급적 동점자 를 발생시키지 않도록 유의한다. 그럼에도 불구하고 동점자가 발생하여 등급 경계에 있는 경우 중간석차를 적용한 중간석차 백분율에 의하여 등급을 부여하며, 이 때 5)항 표의 비율은 중간석차백분율로 사용한다.
  • - 중간석차 = 석차 + (동석차 인원수-1)/2

    <예시 : 수강자수 96명인 과목에서 1등 동점자가 7명인 경우>

    • • 수강자수가 96명인 경우 정상적으로 처리되면, 1등급 학생은 4명이나 현재 1등인 학생이 7명이므로, 중간석차 백분율을 적용하면 4.17%이므로 모두 2등급을 부여한다.
    • • 중간석차 = 석차 + (동석차 인원수-1)/2 = 1+(7-1)/2 = 4
    • • 중간석차 백분율 = 4/96×100 = 4.17%
    • • 위 경우 2등급을 부여하므로 1등급인 학생은 없게 된다.

    <예시 : 수강자수가 130명인 과목에서 1등 1명, 2등 동점자가 6명인 경우>

    • • 수강자수가 130명인 경우 정상적으로 처리되면, 1등급 학생은 5명이나, 예시의 경우 2등인 학생 6명은 1등급 인원을 초과하므로 중간석차 백분율을 적용하면 3.46%로 이 학생들은 1등급을 부여한다.
    • • 중간석차 = 석차 + (동석차 인원수-1)/2 = 2+(6-1)/2 = 4.5
    • • 중간석차 백분율 = 4.5/130×100 = 3.46%
    • • 따라서 위 경우 1등 1명과 2등 6명에게 1등급을 부여하므로, 1등급 인원을 초과하게 된다.
• 7) 동일한 교과교육과정(2015 개정 교과교육과정) 내에서 동일한 교과·과목이고 동일한 수, 수강시기가 같은 경우에는 수강한 학생 모두를 수강자수로 하여 성적을 산출한다. 다만, 교육과정 편제상 학습내용과 성취기준이 달라 평가를 달리할 수밖에 없는 경우에는 분리하여 산출할 수 있다.
• 8) 석차는 매 학기별로 과목별 지필평가 및 수행평가의 반영 비율 환산점수 합계를 소수 셋째 자리에서 반올림하여 소수 둘째 자리까지 구하여, 다음과 같이 산출한다.
  • • 성적 산출을 위한 수강자수는 매 학기말 성적산출 시점을 기준으로 해당과목을 수강한 학생수(수강하였으나 이수하지 못한 학생수도 포함)로 한다.
  • • 직업과정 위탁생의 위탁교과의 개인별 평가가 곤란한 전문(공), 실기(습) 교과는 원점수, 과목평균 등을 기록할 수 있고, 성취도의 이수여부를 기록한다.
  • • 과목별로 동점자가 발생할 경우에는 그 동점자 모두에게 해당 순위의 최상의 석차를 부여하고 ( )안에 동점자수를 병 기한다.
  • • 재ㆍ전ㆍ편입학생과 ‘명예졸업, 퇴학, 자퇴, 제적, 휴학 및 전출 학생 중 모든 평가가 완료되어 당해 학교의 학업성적관리 규정에 의거 성적을 처리할 수 있는 학생’은 수강자수에 포함하고, 모든 평가가 완료되기 이전(학기말 최종 성적처리 불가능)의 ’명예졸업생 및 퇴학, 자퇴, 제적, 휴학‘과 재ㆍ전ㆍ편입학생 중 원적교에서 성적을 취득해 온 학생은 수강자수에서 제외한다.
• 9) 분할점수의 유형은 고정 분할점수와 단위학교 분할점수중에서 각 교과별로 선택 운영하며, 학생에게 평가전에 미리 공지해야하며, 단위학교 분할점수의 경우 문항출제 후 평가 시행 전에 산출하여 학생에게 공지한다. 단위학교 분할점수를 사용하는 교과는 산출된 과목별 분할점수를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 보관한다. 단위학교 분할점수 산출시 반드시 배포된 분할점수 산출 프로그램을 사용한다.(문항정보표 사용)

  <과목별 성적일람표 작성 ‘예시’>

  [보통교과]

  2021학년도 제1학기
  국어과 성적 일람표

  ○학년 ( 강의실명

  교과담당교사 ( ) 인

  평가방법 (반영비율)		지필평가(60%)		수행평가(40%)				합계	원점수	성 취 도	석차 등급	석차 (동석차수) /수강자수
  명칭,영역 (반영비율) 반/번호, 성명		1차지필 평가 (30.00%)	2차지필 평가 (30.00%)	○○○ (10.00%)	◇◇◇ (10.00%)	□□□ (10.00%)	△△△ (10.00%)
  1/1	김**	28.50	29.40	8.80	9.60	8.80	10.00	95.10	95	A	1	4(15)/532
  1/2	나**	25.50	19.20	6.00	8.00	7.00	5.00	70.70	71	C	5	273/532
  1/3
  수강자 최고점		30.00	30.00	10.00	10.00	10.00	10.00	100.00
  수강자 최저점		9.95	10.00	5.00	6.00	7.00	5.00	42.95
  수강자 평균		23.42	25.74	8.40	8.16	8.76	7.59	82.07
  강의실 평균		21.24	24.43	8.50	7.52	8.91	7.35	77.95
  과목 평균									82.1
  과목 표준편차									10.1

  • ·‘김**’의 1차 지필평가 환산점수 28.50은 100만점에서 95점을 받았을 경우의 예시이며, 수행평가 ○○○ 영역의 환산점수 8.80은 50점 만점에서 44점을 받았을 경우의 예시이다.
  • ·수강자 최고점·수강자 최저점·수강자 평균·강의실 평균은 소수 셋째 자리에서 반올림하여 둘째 자리까지 산출한다.
  • ·보통교과 성적일람표의 합계는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수 합계를 소수 셋째 자리에서 반올림하여 둘째 자리까지 산출하며, 이를 이용하여 보통교과의 석차, 동석차 및 석차등급을 구한다.
  • ·보통교과 성적일람표의 ‘합계’, ‘석차(동석차수)/수강자수’란은 ‘석차등급’을 산정한 근거를 참고로 보이기 위한 것이며, 학교생활기록부에는 본란이 없다.
  • ·보통교과는 ‘성취도(A-B-C-D-E)’와 ‘석차등급(1등급-9등급)’을 병기하여 성적을 산출한다.
  • ·가급적 수행평가 배점과 반영비율을 조정하여 환산점수에서 소수 둘째 자리 이상의 소수가 발생하지 않도록 유의한다.
  • ·예)수행평가 만점이 30점이고 반영비율이 20%일 때, 학생이 28점을 받은 경우 환산점수는 18.6666…의 무한 소수가 발생하므로 사전에 수행평가 배점과 반영비율을 적절히 선정하여 무한 소수가 발생하지 않도록 유의한다.
  • ·과목평균, 과목표준편차는 수강자 점수에 대한 평균 및 표준편차를 의미하며, 원점수를 사용하여 계산하고 소수 둘째 자리에서 반올림하여 소수 첫째 자리까지 산출한다.
    • ※과목별 결시생의 인정점 부여는 당해 학교의 학업성적관리규정에 의거하여 산출하되, 인정점 부여 시 교육정보시스템의 기준고사/영역의 기준점수와 평균점수ㆍ평균점수비율에서 사용하는 평균(학업성적관리규정과 나이스 결시생인정점부여기준관리 설정의 일치여부를 확인함)은 당해 지필고사(1차 지필평가, 2차 지필평가 등)에 응시한 학생수를 기준으로 산출하되, 응시학생의 학적변동으로 인하여 변경되지 아니한다.
    • ※교육정보시스템의 동점자처리규정에서 지필고사 배점 순을 지정할 경우 결시생의 인정점은 점수만 존재하고 해당고사의 배점 정보는 존재하지 않으므로 배점 정보에 의해 해당고사를 응시한 학생이 우선이 된다.

• 1) 장애학생의 장애 유형과 정도에 따라 필요 시 별도의 평가장을 설치·운영하고 대독 또는 대필을 지원하며 장애학생의 각종 평가 참여를 위한 보조(공학)기기, 보조인력 지원 등 적절한 평가조정을 지원한다.
• 2) 점자를 사용하는 시각장애학생을 위해 점자 평가자료를 제공하고, 필요시 음성 평가 자료를 지원하며, 시험시간을 매 교시별 1.7배 연장한다. 또는 묵자(일반문자)를 사용하는 시각장애학생을 위해 확대독서기(개인지참 가능) 또는 확대/축소 평가자료(118％, 200％, 350％/A4 중 택1)를 제공하고 시험시간을 매 교시별 1.5배 연장한다.
• 3) 지체장애학생 중 뇌병변 장애학생을 위해 시험시간을 매 교시별 1.5배 연장하고, 상지기능 장애로 평가 수행이 어려운 경우에는 대필을 지원한다.
• 4) 보청기나 인공와우를 착용한 학생을 포함하여 청각장애학생이 듣기평가에 참여하기 어려울 경우 지필평가로 대체한다.
• 5) 학생의 장애가 심하거나 그 밖의 사유로 추가적인 평가조정이 필요한 경우에는 학교 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 평가시간 연장 등 필요한 지원 사항을 결정할 수 있다.